苏教版四年级上册语文《秋天》教案

发布时间:2022-06-28 13:15:02

下面是小编为大家整理的苏教版四年级上册语文《秋天》教案,供大家参考。

苏教版四年级上册语文《秋天》教案

 

  1 苏教版四年级上册语文《秋天》教案

  《秋天》是一首语言活泼、富好玩味、意境美丽的现代诗,为了抒发对秋天的宠爱与赞美,诗中充分运用了拟人手法,抓住秋天里具有代表性的景物,着力描绘出了一幅秋天的美景图、丰收图,一起看看苏教版四班级上册语文《秋天》教案!欢迎查阅!

 苏教版四班级上册语文《秋天》教案 1

 教材分析

 《秋天》是一首语言活泼、富好玩味、意境美丽的现代诗,为了抒发对秋天的宠爱与赞美,诗中充分运用了拟人手法,抓住秋天里具有代表性的景物,着力描绘出了一幅秋天的美景图、丰收图,读来令人舒服愉悦,仿佛跟着一起走进了颜色斑斓、明丽镌永的秋天。

 教学目标

 学会本课 10 个生字,理解生字组成的词语。能正确,流利,有感情地朗读课文。了解秋天的特点,激发同学对大自然的喜爱。能用一些美丽词语来描绘自己观看到的秋天。

 教学重点难点

 能从字里行间体会到对秋天的喜爱和赞美之情。初步领会诗歌简洁的语言中的意蕴,并能抓住其中的一幅景象说一段话。

 学情分析

 尽管同学都有秋天的阅历,但同学的观看往往是零碎的、无意的,对秋天的景物未必有很深的感受,课前老师可以收集几组颜色缤纷、

  2 硕果累累的秋景数码照片,课前让同学观赏,为激发同学情感,更好理解诗句作铺垫。同时让同学搜集一些描写秋景的诗歌进行比较观赏、朗诵积累。

 教学构想

 大部分城市同学没有感受到诗歌描写的秋天。因此,这一课教学可以抓住“美”这个词语绽开:两层意思,一是秋天美在哪里,读懂诗歌。二是体会诗歌语言美。让同学说写的好,自己喜爱的语句进行背诵。

 教学预备

 秋景的多媒体课件

 教学时间

 2 课时

 第一课时

 教学内容

 学会本课 10 个生字,并能理解生字组成的词语。能正确、流利、稍带感情地朗读课文。能初步理清诗歌的条理,并学习第一小节。

 同学学习过程

 一、揭示课题,激情导入

 1、同学们秋天到了你有什么感受?

 2、你想用哪些词语来说说秋天?

 秋高气爽 秋风萧瑟 果实累累 秋雨绵绵

 秋风习习 一叶知秋 春华秋实 秋菊傲霜

  3

  3、老师适当讲解上面词语的意思。

 4、你眼中的秋天是怎样的呢?你能用几句话来描绘一下吗?当然你也可以选用上面的词语。

 二、整体感知理清脉络

 1、同学自读课文(详细要求:①读通、读顺句子,读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语,联系上下文说说它的意思。)

 2、检查预习

 ①指名同学朗读诗歌。(主要检查读通、读顺、读精确

  的目标达成度)

 ②你能选择一个词语来说说它的意思吗?

 出示词语:明丽 酿造 苦恼 羊肠小道

 照射 珍藏 柔韧 井井有条

 2、鼓舞同学质疑问难(可以包括词语、句子等各种问题)

 3、指名分节朗读诗歌。

 4、思索:哪些诗句描写了秋天迷人的景色?

 哪些诗句介绍了秋天丰收的景象?

 5、老师要提出一个很有挑战性的问题,来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是:你觉得这首诗主要写了什么内容?

 (介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。)

 5、那么,这首诗主要写了哪些地方的景色呢?(老师依据同学的回答板书:田野里、小路旁、果园里)

  4

  6、秋天,在田野里、小路旁、果园里,你能看到什么?那么又看到了些什么?(依据同学回答板书)

 第一次板书:稻穗、向日葵、野菊花、苹果、葡萄、玉米、高粱……

 其次次板书:(金黄的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩缤纷的)野菊花(涨红了脸的)苹果(紫色的)葡萄(举着红缨的)玉米(红着脸的)高粱……

 三、语言对比初步感受诗歌的语言美

 1、老师现在有一种冲动——我也想当诗人,写一些儿童诗奉献给你们。不信,你们听:(老师依据板书,说——秋天到了,在田野里、小路旁、果园里,我能看到金黄的稻穗……)你们觉得怎样?

 2、引导同学和课文对比,谈谈自己的感受。(也可抓住其中一种景物做对比)

 3、老师小结:课文采纳拟人化的手法,语言美丽生动,很有情趣,也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。

 4、学习第一小节:

 ①指名朗读第一小节

 ②我刚刚说过,一首好的诗歌,它的语言是有生命的。我们来看看,这一段中,你认为哪个字使这整个一段内容布满着生命力?

 ③引导同学沟通

 ④老师小结:秋天到了,红红的苹果,紫红的葡萄,举着红缨的玉米,红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗?桂花、菊花盛开,空气中处处充满着醉人的花香,俗话说“桂子花开,十里飘

  5 香”,这一切能不让空气更甜吗?因此,第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了,写出了秋天的与众不同。

 5、细细地读,细细的品尝,你会发觉这首诗中有许多许多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找,明天我们课上沟通。

 作业设计

 1、练习有感情地朗读课文。

 2、预习思索:细细地读。渐渐地品,选择一到两处地方,品出些味道,然后做些记录。

 3、抄写词语。

 板书设计

 秋天

 (金黄的)稻穗

 (成熟的)向日葵

 (五彩缤纷的)野菊花

 (涨红了脸的)苹果

 (紫色的)葡萄

 (举着红缨的)玉米

 (红着脸的)高粱……

 课后反思

 其次课时

 教学内容

 有感情地朗读课文,从字里行间体会到对秋天的喜爱和赞美之情。

  6 初步领会诗歌简洁的语言中的意蕴,并能抓住其中的一幅景象说一段话。背诵课文。

 同学学习过程

 一、复习导入,积淀情感

 1、昨天我们学习了《秋天》,知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的漂亮景色和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今日我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌,看看他的语言究竟是不是有鲜活的生命,在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。

 2、指名一位同学朗读课文。

 3、老师:这位同学的朗读来我感受到了语言文字的生命和活力,我眼前仿佛消失了一幅幅漂亮的秋景图。我信任同学们昨天在自学时也确定有许多想法。

 4、那么我们也首先用声音来告知我你们的理解——集体朗读全文。

 二、品词析句感受秋景之美

 1、秋天一到,秋风习习,那么秋风到过哪些地方呢?他们在那儿干什么?你能用一句诗一样的语言来说一说吗?

 出 示 :

 秋 风 来 到 ________________ , 在 那 儿____________________

 2、是啊,她所到之处都留下了秋的脚印

  。你能举例说一说吗?

  7

  出 示 :

 秋 风 飘 到 ____________________ ,______________________。

 老师随机发觉同学叙述中消失的好词好句,加以点评。

 3、老师小结:看来同学也可以当诗人,由于你们也有让语言布满生命与活力的本事。接下来,我们再来看看课文,用你诗人一样的眼光,来观赏这首诗的某一句话,或某一个段落。然后将自己观赏所得和大家做一次沟通。今日我们就评出几个“鉴赏专家”。

 4、同学默读诗歌,做发言预备,老师巡察了解学情,相机指导。

 5、引导同学沟通

 “打滚”、“奔跑”写出了秋风的淘气可爱,从中体会到对秋风的宠爱,对秋天的宠爱。

 “抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的淘气、可爱,体会到夏秋之交空气的芳香,也可以看出对秋天的宠爱。

 “嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了,这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的宠爱之情。好像这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着,就很简单在内心油然而生一种情感——秋天,我爱死你了。

 6、同学选择其中任意一段练习感情朗读。

 四、深化理解课文意蕴

 1、面对着这样漂亮的秋景,诗人的内心又涌出怎样的想法呢?我们来看诗歌的第六小节。

 2、指名朗读。

  8

  3、你是怎么理解这两句话的?

 ①“柔韧的梳子”、“井井有条”——很多植物的果实成熟了,凹凸错落,颜色分明,让人赏心悦目,显得井井有条。

 ②“发亮的汗珠”、“闪烁”——秋天这个丰收的季节里,人们在田野上辛勤劳动,洒下勤劳的汗水,然而内心却是喜悦的,他们收获的不仅仅是成熟的果实,更是一种盼望。这句话也暗含着:只有付出辛勤的汗水,才能收获累累硕果。

 4、老师小结:你们看,诗人就是使人,他们的诗句中往往是“话中有话”。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意,弦外之音”。

 5、老师又要考考大家了,你认为诗歌的最终一个小节,又蕴含了怎样的“言外之意”呢?

 (“黄叶”是秋天的象征,由于宠爱秋天的漂亮景色,宠爱秋天的丰收景象,她想让这醉人的景色永留心田,永驻人间,哪怕只是一年的光阴,他也盼望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美妙回忆。通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。)

 6、练习感情朗读全文,尝试背诵部分内容。(配乐《秋日的私语》)

 作业设计

 1、有感情地朗读课文,背诵课文。

 2、选择诗中所描绘的一种景象,以“走进秋天”为题写一段话。

 板书设计

 4 秋天

  9

  美 景

 秋阳

 秋风

 秋色

 秋实

 秋香

 课后反思

 苏教版四班级上册语文《秋天》教案 2

 教学目标

 学会本课 10 个生字,理解生字组成的词语。能正确,流利,有感情地朗读课文。了解秋天的特点,激发同学对大自然的喜爱。能用一些美丽词语来描绘自己观看到的秋天。

 教学重点难点

 能从字里行间体会到对秋天的喜爱和赞美之情。初步领会诗歌简洁的语言中的意蕴,并能抓住其中的一幅景象说一段话。

 学情分析

 尽管同学都有秋天的阅历,但同学的观看往往是零碎的、无意的,对秋天的景物未必有很深的感受,课前老师可以收集几组颜色缤纷、硕果累累的秋景数码照片,课前让同学观赏,为激发同学情感,更好理解诗句作铺垫。同时让同学搜集一些描写秋景的诗歌进行比较观赏、朗诵积累。

 教学构想

 大部分城市同学没有感受到诗歌描写的秋天。因此,这一课教学可以抓住“美”这个词语绽开:两层意思,一是秋天美在哪里,读懂诗歌。二是体会诗歌语言美。让同学说写的好,自己喜爱的语句进行背诵。

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  教学预备

 秋景的多媒体课件

 教学时间

 2 课时

 第一课时

 教学内容

 学会本课 10 个生字,并能理解生字组成的词语。能正确、流利、稍带感情地朗读课文。能初步理清诗歌的条理,并学习第一小节。

 同学学习过程

 一、揭示课题,激情导入

 1、同学们秋天到了你有什么感受?

 2、你想用哪些词语来说说秋天?

 秋高气爽秋风萧瑟果实累累秋雨绵绵

 秋风习习一叶知秋春华秋实秋菊傲霜

 3、老师适当讲解上面词语的意思。

 4、你眼中的秋天是怎样的呢?你能用几句话来描绘一下吗?当然你也可以选用上面的词语。

 二、整体感知理清脉络

 1、同学自读课文(详细要求:①读通、读顺句子,读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语,联系上下文说说它的意思。)

 2、检查预习

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  ①指名同学朗读诗歌。(主要检查读通、读顺、读精确

  的目标达成度)

 ②你能选择一个词语来说说它的意思吗?

 出示词语:明丽酿造苦恼羊肠小道

 照射珍藏柔韧井井有条

 2、鼓舞同学质疑问难(可以包括词语、句子等各种问题)

 3、指名分节朗读诗歌。

 4、思索:哪些诗句描写了秋天迷人的景色?

 哪些诗句介绍了秋天丰收的景象?

 5、老师要提出一个很有挑战性的问题,来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是:你觉得这首诗主要写了什么内容?

 (介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。)

 5、那么,这首诗主要写了哪些地方的景色呢?(老师依据同学的回答板书:田野里、小路旁、果园里)

 6、秋天,在田野里、小路旁、果园里,你能看到什么?那么又看到了些什么?(依据同学回答板书)

 第一次板书:稻穗、向日葵、野菊花、苹果、葡萄、玉米、高粱……

 其次次板书:(金黄的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩缤纷的)野菊花(涨红了脸的)苹果(紫色的)葡萄(举着红缨的)玉米(红着脸的)高粱……

 三、语言对比初步感受诗歌的语言美

 1、老师现在有一种冲动——我也想当诗人,写一些儿童诗奉献给你们。不信,你们听:(老师依据板书,说——秋天到了,在田野里、

  12 小路旁、果园里,我能看到金黄的稻穗……)你们觉得怎样?

 2、引导同学和课文对比,谈谈自己的感受。(也可抓住其中一种景物做对比)

 3、老师小结:课文采纳拟人化的手法,语言美丽生动,很有情趣,也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。

 4、学习第一小节:

 ①指名朗读第一小节

 ②我刚刚说过,一首好的诗歌,它的语言是有生命的。我们来看看,这一段中,你认为哪个字使这整个一段内容布满着生命力?

 ③引导同学沟通

 ④老师小结:秋天到了,红红的苹果,紫红的葡萄,举着红缨的玉米,红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗?桂花、菊花盛开,空气中处处充满着醉人的花香,俗话说“桂子花开,十里飘香”,这一切能不让空气更甜吗?因此,第一段中...

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