初中语文课堂教学如何实现“减负增效”初探

发布时间:2022-06-25 19:45:03

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初中语文课堂教学如何实现“减负增效”初探

 

 初中语文课堂教学如何实现 “ 减负增效 ” 初探

 赵锡余 摘要:在我国素质教育阶段,初中语文作为其不可分割的一部分,发挥着重要的作用。我国教育改革在不断深化,教学模式也应与当今时代潮流相适应,与时代背景相结合,积极创新。从当今教学情况来看,多数教师还是使用传统教学手段,取得的教学效果却始终不尽如人意。在当今教育改革背景下“减负增效”,作为初中语文教学中面临的一项重大问题,引起了各教育机构及教育工作者的高度重视,革新教学模式、落实“减负增效”已成为教育改革中的一项重要工作。本文就初中语文课堂教学如何实现减负增效进行简要探讨。

 关键词:初中语文;课堂教学;减负增效 所谓 “ 减负增效 ” ,其实际上指的是提高语文课堂的教学效率,减轻学生学习时的负担。对此,教师应积极对课堂教学模式进行改革,寻找应对“减负增效”的方法,对语文课堂教学模式进行不断优化,加强对课堂教学的整体管理,从学生个人出发,因材施教,为学生打造良好的课堂氛围,从而帮助学生在语文学习方面得到健康成长,为学生日后的成长道路打下夯实基础。

 一、初中语文课堂教学中实现“减负增效”的意义 在当前的初中语文课堂教学中, “ 减负增效 ” 是当前教育改

 革下刻不容缓的问题,许多教师受到传统教学观念的影响,在课堂上的教学方法依旧采用单向式教学,缺少课堂互动,使得整个课堂气氛比较沉重,增加学生学习的心理负担。而在课后,又会布置大量的作业,让学生准时准点的完成,不得拖延,如果没有按时完成任务的话,还会受到一定的惩罚。学生长期处在这样的教学环境下,不仅学习积极性会大幅度下降,在接受知识时也得不到良好效率,也会极大程度上影响教学质量。在新课改的背景下,减负对于初中语文课堂教学有着重要作用,是决定语文课堂教学是否能够得到有效展开的先决条件,在学习过程中,教师应关注学生的心理健康,适当为学生减轻一些学习负担,让学生做到张弛有度,保持学习的积极性,能够有好的状态面对学习任务。

 二、应对初中语文课堂教学实现“减负增效”的措施 (一)打造良好的学习氛围 良好的学习范围能够很大程度上提高学生自主学习的积极性,激发学生的学习兴趣。在良好的课堂氛围中,学生的心情能够始终保持在轻松的状态,对教师提出的各种问题能够积极思考,充分转动自己的思维,能够主动表达出自己的理解,对所学知识能够有更高效的吸收,在反复进行中提高学习能力,增加学习的兴趣。因此,教师在进行课堂教学时,应注重教学方法的完善,以学生为基点打造良好的学习氛围,让学生在保持轻松心情的同时能够提高学习效率[1]。

 例如,在部编版初中语文九年级上册教材中,在学习《沁园春雪》这一课时,教师可以给学生讲述一些毛主席的伟大事迹,可以让学生对这首词中所体现出来的情感有一个大概的轮廓,在此之后,可以给学生搭配上一些音乐,让学生进行朗读,让学生在朗读过程中对这首词所蕴含的情感有一个更深刻的体会,使 整个课堂更加富有韵味,调动学生学习的积极性。在学生朗读过后,教师可以让学生说一说自己在读后有什么感想,让学生充分表达出自己的理解,体会词句的妙用,充分感受这首词的美感,引发学生自由联想,让学生能够充分体会毛主席所作出这首词时心中的壮志豪情,引发学生与诗中所体会出的情感产生共鸣,让学生在切身体会时加深对词的印象,提高学生的兴趣[2]。

 (二)传授方法,引导学生自主学习 在课堂教学中,教师的引导更多的是外在力量,而要想更进一步的提高自身的学习效率,还需要注重自主学习能力的培养。学生应充分了解学习方法的重要性,拥有良好的学习习惯可以大大提高学生学习效率。因此,在这一方面教师应充分发挥自身引导作用,为学生创造良好的学习条件,传授学生正确的学习方法,帮助学生提高自主学习能力,为学生培养良好学习习惯起到良好的推动作用。

 例如,在部编版初中语文七年级下册教材中,在学习写作时,教师可以提供一到两篇的范文,让学生进行仔细分析,体会

 其中布局的妙处,分析其中所運用的手法,了解其中所表达的立意。让学生在自己写作时对写作要求进行模仿,对布局的方法能够合理运用,在平时能够尽可能多的积累名言警句或者好的句子段落,让学生在进行写作练习时,逐步掌握写作要领,提高自身写作能力。

 (三)转变教学模式,改变教学方法 社会在进步,时代在发展,教育方法也在不断革新。教师不应该一味的循规蹈矩,依旧按照传统、陈旧的教学模式来运用于当今时代,应要敢于改变陈旧思想,打破传统教学手段,从实质上提高教学效果。在转变教学模式的过程中,教师应顺应当今时代背景,结合自身教学经验,利用多媒体设备对学生进行更加高效的指导,让学生在学习知识的过程中提高对语文学习的兴趣。

 例如,在进行新课教学时,教师可以提前准备与课程相关的一些视频资料,在正式进入课文内容前让学生观看,让学生能够 对文本内容以及背景资料有一个大概的了解,能够更好的帮助学生理解文本内容,能在学习知识的同时调动学生学习的兴趣。除此之外,教师还可以帮助学生拓展一些文本中所没有的内容,能够充分的吸引学生的注意力,大大提高学生的学习效率[3]。

 结束语:

 综上所述,想要在初中语文课堂教学中真正实现 “ 减负增

 效 ” ,教师就必须要转变教学模式,改变教学方法,激发学生学习语文的兴趣,让学生成为课堂的主体,充分培养学生自主学习能力,确实达到 “ 减负增效 ” 的目的,从而提高课堂学习效率。

 参考文献:

 [1]麻少杰.浅谈初中语文教学如何实现"减负增效"[J].国家通用语言文字教学与研究,2022(8):2. [2]葛伟.论初中语文教学中如何减负增效[J].东西南北:教育,2022(15):1. [3]金晓阳.初探减负增效的初中语文课堂教学策略[J].2022.

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