下面是小编为大家整理的2022《听程红兵老师说课评课》读书报告,供大家参考。
《听程红兵老师说课评课》读书报告
教育是国家发展的基石，教师是基石的奠基者。黄鲁直云：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。”今年通过拜读陈红冰老师《听程红兵老师说课评课》一书受益良多，百般滋味溢于胸中，主要有以下几点收获与认识与大家分享。
一堂好课要掌握“三会”——会听、会看、会说 一会听，作为听课教师，在听课过程中首先应当会听课堂上发自内心的掌声，一个自由的、充满鼓励的课堂才是成功的课堂，在授课过程中，教师应当有意识地去鼓励学生，让学生能感受到老师对他的关注，让他敢于表述自己的观点或看法；其次，听最纯真的笑声，对学生而言，能够激发学生兴趣，发挥创新思想的课堂才是最具有魅力的教学设计，课堂教学不是单方面的，为了吸引学生的注意力，我们可以在课堂比较沉闷的时候与学生适当进行一些课堂活动，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机；最后，听学生发动头脑主动思考的辩论声，时代在向前发展，学生的主体意识已经觉醒，一节课的最高效率，一定是学生敢于表达观点与态度的时候，经过课堂头脑风暴训练，学生便会在无形中主动参与课堂讨论，久而久之便可以更好地融入课堂教学环境。
二会看，首先要能够关注学生的思维方式，思维方式有很多种，比如有发散型、聚合性、自主独立型等，在评课过程中应关注学生不同的思维方式，教师是否能够根据差异选择不同的授课方式，努力创新，将教育与生活现实相联系。例如针对发散型思维的学生，在设计
教学过程中可以多设计一些自主思考型问题，让学生能够发挥想象与创造力，更广地拓展思维空间。其次，要关注课堂的开放度，教师应努力建设开放型课程资源，尤其是课堂中所出现的突发性学生资源。学生是独立的个体，是不以他人的意志为转移的发展过程中的人，课堂上的一些突发情况通过科学比较可以看作为高效的课程资源，当学生在回答问题时，教师要善于追问，巧于引导，充分发挥学生学习的主动性与创造性。最后，还应当关注旁例和反例，在促进学生课堂高效理解过程中，通过列举简单的具体事例，然后加以对比，从而达到对关键属性的科学分辨，借助学习迁移，达到知以类析，思以类明。
三会说，教师在授课过程中，必须要想得清楚，说得明白，这是当老师的基本要求，教师所表述的问题必须能让学生听得懂，听得透彻，能够抓住关键点。教师所说的话应当声情并茂，传神动听，在语文朗读教学中，教师能够进行示范性语言提示，让学生如闻其声，如见其人，使课堂更具活力和感染力，达到言有尽而意无穷的高度。
科学把握智慧课堂的“金点子” 一节课堂的高效化在一定程度上与它的开放程度有很大的关联性。教学应当有格局，格局要大，层次要高，教师在上课前应努力做到心态开放、思维开放，进而才能营造出课堂开放的程度。
智慧课堂还应努力做到开放后聚焦，任一教学过程或者教学设计都是为了达到文本分析中的某一知识点，因此在开放后还需要及时聚焦课堂中心，这时便十分需要教师恰当有效的指导。
课堂的文化意味也是智慧课堂不可或缺的组成部分。智慧课堂要
反映出教师的思想价值，折射出人们的观念，体现出浓厚的文化意味。因此，教师的文化素养的高低，对课堂效果的取得有很大作用，在日常教学中，应努力开发学生的开放性思维和创造性思维，教师需要对教育、对课堂、对自身的意义有深刻的理解，明白教育是干什么，课堂上应该传递什么，为达到以上目标与任务，提升自我的文化素养，教师务必达到走进教材又超越教材，对待文本有自己独到的理解与认识，进而达到重构课程与重构课堂，争取做课程教学设计的自由人，做文本创新的自主者。
以上便是个人几条不成熟的看法与认识，教学研究、课程探索贵在持之以恒，作为数学教师更应当时刻存有“咬定青山不放松”的钻研精神，相信时间，相信努力必定有改变。
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