二年级语文评课优缺点8篇
二年级语文评课优缺点篇1
第一课时
教学目标:
1、——学会本课11个生字,认识“羊”字头,理解“马上、民警、钱夹”等词的意思。
2、——通读课文,初步了解课文内容。
3、——讲读第1节,能有感情地朗读并背诵第1节。
教学过程
1、——揭示课题,激发兴趣。
(1)——出示课题,这节课我们学习第18课《马上找到他》。“马上”是什么意思?齐读课题,注意突出“马上”。
(2)——读了课题,大家心中一定会产生疑问,课题中的他是谁?谁想马上找到他?为什么要马上找到他?
2、——听录音,初步了解课文内容。
(1)——请同学们带着问题来听课文的录音。
(2)——释疑。(“他”是丢钱夹的人;我捡到了钱夹,想马上找到他,免得他着急。)
(3)——学习生字”丢、钱夹”。
①板书“丢、钱夹”。
②谁能用最简单的方法学会这几个生字?
用换偏旁法记:钱。用加减笔画法记:丢、夹。
③钱夹是什么?(钱包、皮夹)
3、——自学生字新词,读通课文。
(1)——轻声自由读课文,读准生字的音,读通每句诗句。
(2)——划出生字组成的词语,用学习“丢、钱、夹”三个字的方法来自学其他生字。
4、——检查自学情况。
(1)——指名读划出的带生字的词语。
(2)——重点正音:警jing您nin差chai理发fa
(3)——记忆字形:
用换偏旁法记:娃、难。
用加偏旁法记:您、啦。
用去偏旁法记:票。
重点分析:
警:上下结构,上边“敬”,下边“言”,民警是做什么工作的?
街:和“行”比较,左中右结构“彳、圭、干”,什么叫上街?
差:半包围结构。
(4)——指名读课文,每人一节,读后评议。
(5)——齐读课文,说说哪几小节是写“我”捡到钱夹的想法?
5、——讲读第1节。
(1)——指名读第1节,其余同学思考:我捡到钱夹后是怎么做的?你从哪句话看出来?
板书:捡到钱夹交给民警
(2)——“交给您”中为什么要用“您”而不用“你”?
(3)——“我”把钱夹交给民警后,还说什么?
板书:马上找到他。
(4)——“马上”在这句话中是什么意思?“他”指谁?为什么“马上找到他”?
(5)——朗读指导。
①读好这句话,“马上”要读重音,在“马上”一词下加重音记号。
②这一段该用怎样的语气来读呢?听录音范读。
③学生朗读。
(6)——背诵指导。
①让学生各自看板书试背第1节。
②指名背诵。
③齐背第1节。
6、——书写指导。
警:上下各占半格,笔划较多,要写得扁一点。
您:书写时“心字底”写得扁一点。
街:左、中略高,右略低,第二个“土”末笔改提。
夹:注意笔顺,第二横靠近横中线。
7、——课堂作业。
抄写生字和词语。(课堂作业第1、2题)
第二课时
教学目标:
1、——讲读课文,理解课文内容,懂得捡到东西要及时归还别人。
2、——结合课文,理解“可能、也许、发现、出差”等词的意思。
3、——能有感情地朗读课文。
教学过程:
1、——复习巩固。
(1)——卡片认读生字、新词。
(2)——读准多音字:发fafa。
(3)——背诵课文第1节。
2、——学习第2节。
(1)——这位小朋友捡到钱夹后,希望马上找到失主。可失主是谁呢?他就想开了。指名读第2节。其他同学用“——”划出是谁丢了钱夹。
(2)——比较句子,理解“可能”。
她是位妈妈。
她可能是位妈妈。(加上“可能”表示猜想)板书:可能妈妈
(3)——自读第2节,和“——”划出表示妈妈心情的词语。(板书:难过)“多难过”的“多”表示什么意思?可以用什么词来代替?
(4)——妈妈丢了钱夹后为什么会这么难过?(因为妈妈怀里抱着娃娃,娃娃可能哭着要回家,可妈妈没钱买车票,所以心里非常难过。)
(5)——看课文插图,想象妈妈当时的神态和动作。
(6)——齐读第2节课文,把妈妈难过的心情读出来。
(7)——小结本节课文的学习方法。(读、划、想、看图想象、感情朗读)
3、——按照学习第2节的方法学习第3、4节。
(1)——按要求自学3、4小节。
①用“——”划出“可能”的近义词。
②用“——”划出谁丢了钱夹。
③用““划出表示丢钱夹人心情的词。
(2)——讨论、板书:
也许叔叔着急
也许孩子哭着
(3)——理解内容。
①叔叔为什么着急?(因为叔叔出差到这里,丢了钱夹就没办法办事和回家了,所以他着急。)(结合理解出差)
②“我”为什么会哭着不敢回家?
(4)——看图想象。
仔细看课文插图,想象当时叔叔和孩子的动作、神态。请两位同学上台表演他俩的动作、神态。
(5)——朗读指导。注意读邮叔叔着急、孩子害怕的心情。
4、——学习第5节。
(1)——齐读第5节。
(2)——这一节和第1节一样,作者为什么还要重复写?(强调“我”想早些找到失主的迫切心情,说明“我”心中有他人。)
(3)——感情朗读这一节。注意读出请求、着急的语气。
5、——朗读全文。
(1)——开头、结尾齐读。第2——4节指名3人各读一节,读出不同的语气。
(2)——课文中的“我”是个怎样的孩子?
6、——课堂作业。
《课堂作业》4、5题。
第三课时
教学目标:
1、——能有感情地朗读课文,背诵课文。
2、——初步培养学生关心别人、拾金不昧的思想品德。
教学过程:
1、——复习检查。
(1)——比一比,口头组词。
夹()盏()难()
来()钱()谁()
漂()娃()去()
票()蛙()丢()
(2)——用“马上”说一句话。
2、——有感情地朗读课文。
(1)——有感情地朗读课文。
(2)——课文中的小朋友捡到钱夹后是怎么做的?对丢钱包的人有哪些猜想?
(3)——根据板书指导背诵。
3、——总结谈话,导行。
(1)——课文中的“我”是怎样的一个孩子?如果你捡到别人丢失的东西会怎么做?
(2)——小结:当我们捡到东西时,要想到丢失东西的人是非常着急的,要想办法找到失主,也可以把它交给民警叔叔或老师,让大家想办法找到失主。
4、——课堂作业。
(1)——比一比,再组成词语。(课堂作业3)
(2)——填上合适的词,把句子写完整。(课堂作业6)
(3)——用“马上”写一句话。(课堂作业7)
二年级语文评课优缺点篇2
《地球清洁师》
一、创设情景,导入新课
1、同学们,你们想去地球妈妈家做客吗?(学生回答)老师也很想去,那我们就一起去好吗?下面就跟老师出发吧。(出示环境污染的图片)
2、同学们,刚刚看了地球妈妈的家,你们觉得地球妈妈的家怎么样啊?(很脏很臭)地球妈妈的家是这个样子的,那地球妈妈的心情会是怎样的呢?(难过)(课件出示地球难过的图片)
3、为了让地球妈妈的家变得干净美丽,今天,地球环境保护局要招收一批清洁师,来报名的可真多。那么,都有哪些来报名了呢?你们想知道吗?
4、今天我们就一起来学习第12课《地球清洁师》(板书课题)
5、齐读课题。
二、学习课文内容,整体感知课文
过渡语:下面请同学们把书翻到12课,听听课文朗读。边听边想:课文里写了哪些地球清洁师?(课件出示朗读课文及课文内容)
1、听课文录音,学生思考有哪些地球清洁师?
过渡语:同学们,听了课文朗读后,你知道课文里写了哪些地球清洁师吗?谁来说说?
2、交流汇报:学生找出文中有哪些清洁师。(课件出示清洁师的图片,并板书:鱼、乌鸦、屎壳郎、大树)
过渡语:同学们,鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们来报名,主考官大猩猩是是怎么问它们的?我们来看看大猩猩说的话。
3、课件出示大猩猩的话,并伴有朗读(指名读,齐读。)
4、这些清洁师们到底都有些什么本领呢?接下来我们先看看鱼是怎么说的。
三、具体学习课文内容
(一)学习清洁师鱼的这部分。
(1)指名读鱼说的话。
(2)教师问:鱼有什么本领呢?谁来说说?
(指名说:鱼能清除那些破坏水质的微生物,没有鱼,江河湖海就会变成臭水。)
师:鱼的本领可真大。那鱼做哪里的清洁师最合适呀?指名回答(课件出示:水中清洁师)
(3)课件出示小结:鱼是水中清洁师,师板书:水中清洁师。
(4)进行课堂练习:
因为有了小鱼,所以————。
假如————————,就————————。
过渡语:同学们做得真不错,下面我们来看看乌鸦又有什么本领。
(二)学习清洁师乌鸦这部分。
(1)女读乌鸦说的话。
(2)教师问:乌鸦有什么本领?
(指名说:乌鸦能吃苍蝇的蛹、腐烂的肉,做地面清洁师最合适)
(3)课件出示小结:地面清洁师,并板书:地面清洁师。
过渡语:接下来我们再看看屎壳郎又有什么本领。
(三)学习屎壳郎部分
(1)男生读屎壳郎说的话。
(2)教师问:屎壳郎有什么本领?谁来说说?
(指名说:屎壳郎用牛粪马粪当点心,还把牛粪马粪滚成球儿,埋到地底下,如果没有屎壳郎,草原就会出现粪山,牧场也会变得很脏。)
教师又问:屎壳郎做哪里的清洁师最合适呀?(草原清洁师)
(3)课件出示小结:草原清洁师,并板书:草原清洁师。
过渡语:最后我们来看看大树有什么本领。
(四)学习大树这部分
(1)全班齐读大树说的话。
(2)教师问:大树有什么本领?谁来说说?
(大树给大家提供清洁的空气)
教师又问:大树做哪里的清洁师最合适呢?(空气清洁师)
(3)课件出示小结的话:空气清洁师,并板书:空气清洁师。
过渡语:鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都有自己的本领,那主考官大猩猩让它们当上清洁师了吗?我们来看看大猩猩又是怎样说的?
(五)学习大猩猩最后说的话。
(1)课件出示录音:大猩猩最后说的话。
(2)听录音。
(3)朗读这段话。
(4)指名说:鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上地球清洁师了吗?(当上了)
(5)小结:鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上了地球清洁师,地球有了这些清洁师,才会变得更更干净,更美丽。(师板书:地球更干净,更美丽)
过渡语:现在我们来做做这道题。
(6)课件出示练习:用“有了————,————才————”说话。
(7)现在地球妈妈的家变得干净美丽了,同学们,此时此刻,你们还愿意和老师去地球妈妈家做客吗?(出示伴有配音的干净美丽的地球图片)
(8)同学们,地球妈妈的家因为有了地球清洁师而变得非常干净非常美丽了。现在地球妈妈的心情又会是什么样的呢?(出示地球开心的图片)
三、拓展延伸
1、教师提问:同学们,除了“鱼、乌鸦、屎壳郎、大树”它们是地球清洁师以外,请你们想一想,地球上还有哪些清洁师呢?它们又有什么本领呢?(指名说,引入人类也是地球清洁师)
过渡语:同学们说得真好,我们人类也是地球清洁师。这里,有位叫佳佳的小朋友,为了做好地球的环保工作,他也作出了很大的努力,我们一起来看看好吗?(出示一组配有声音的佳佳的环保图,)
2、由欣赏佳佳的环保生活图,引出让学生争当地球清洁师。
3、同学们,看了佳佳的做法以后,你们有什么想法呢?你们也想当地球清洁师吗?如果你是一名地球清洁师,你打算怎样做呢?(课件出示问题,指名说)
4、教师小结:地球上的清洁师还有很多很多,请同学们课后查找一些关于动物和地球的关系的资料读一读。
四、课堂总结
同学们,我们几十亿人类生活在同一个地球上,为了使我们生活的环境更干净,更美丽,我们要珍惜我们现在所拥有的一切,每个人都献出自己的爱心,自觉地保护环境,热爱地球,争做一名地球清洁师,让我们一起共同努力吧!(出示配乐课件)。
二年级语文评课优缺点篇3
一、看拼音,写词语。
gōngchǎng
shēngchǎn
fǎngzhī
kēxué
jìshù
nóngyè
二、我会组词
厂()产()介()农()科()
纺()织()袁()隆()绍()
育()人()产()棚()
泥()控()制()技()茁()
三、我会把词语补充完整。
()致()勃引()注()
科()技()()()盛开
()()飘香()()茁壮
四、我会写漂亮的字。
厂笔顺:
产笔顺:
介笔顺:
农笔顺:
科笔顺:
技笔顺:
纺笔顺:
织笔顺:
五、按要求填空。
“农”字共()画,第四画是()。“仿”字共()画,第五画是()。
六、照样子写句子。星期六,我兴致勃勃地来到展览馆参观。兴致勃勃:_________________________________。
七、读课文,再填空。
1、()勃勃()注目
2、()爷爷培育出的(),大大提高了水稻产量。
3、大棚能准确控制()、()和(),在寒冷的冬季也能让(),()。
4、彩色棉花在吐絮时就有()、()、()等不同颜色,棉纺厂直接用它纺出()线,织出()布。
5、无土栽培就是把各种()溶解在水里,不用(这样的水,也能长得十分()。
二年级语文评课优缺点篇4
经过二年级上学期的“读”和“说”为重点的训练,学生已经发生了“质”的转变,学生们经过大量的阅读积累,大量的阅读训练说话,他们的口语表达能力已经得到了很大的提高,他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法,敢于质疑,敢于发表自己的不同见解。
在使用生本教材的教学过程中,我将以体现素质教育的思想,注重思想品德熏陶和人文精神的培养,加强语文实践活动,有效地培养听说读写能力,使学生喜欢学语文,学会学语文,为他们终身学习打下基础,促进学生全面发展为准则设计教学。
本册教材采取自然发展的方式编写,单元的递进主要是为了突出阅读,防止附加的关于文体、写法之类的说教,以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌,这不仅是增加情趣,更是给学生以美的享受,逐步让他们感受美,创造美。
学生的写作不仅仅成文,都有情感的支持、召唤,都有韵律、节奏的配合,所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础。本册共有课文48篇。在语文训练上,既注意围绕重点设计一个大体的序,又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。
本着大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,在教学上我们有以下几点计划:
一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式
(一)一般课文的教学。
在教学中要我们考虑了以下几方面继续重视字的教学。识字仍然是二年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地,自学生字,具有初步的识字能力。
1、识字教学要体现汉字的特点,要让学生动脑筋主动识字,用各种方法记忆字的音形义;在完成课本识字任务的同时,要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字,并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导,注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练习提高写字的技能。
2、继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。词句训练从以下几点进行:
一是对课文中的重点词句,避免以词解词,鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或理解词句的能力,逐步做到能自行理解。
二是鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累。
三是重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。
3、课后问题的教学。对于一些思考题、讨论题具有开放性,注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合,培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选择,主动积累。加强朗读、背诵,而且增加自由度,一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。
4、加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功,多读少讲,把的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声,体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读,不单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功,指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。
(二)诗歌的教学。
诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面,能够引起学生的阅读兴趣,通过诗歌的教学,培养学生的审美能力、想象力和理解能力。在教学中,我会从朗读入手,让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动,尽可能做到让学生背的乐,说得乐,写得乐。
只有认真钻研教材,准确把握教学内容,才能为上好课打下较好基础。通过“读——思——查”,反复诵读课文,认真思考与教材和教学有关的主要问题,然后适当地去查阅或参读教学参考资料,做到多读多思。
二、提高课堂教学效益的关键,精心设计教学
首先教学设计树立大单元教学意识,从单元整体出发,从宏观上考虑好教学要求,安排好教学时间,分配好每篇课文所要完成的任务,然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。
其次教学设计遵循学生的认知规律,按照“感知——理解——分析——综合——运用”的阅读过程去设计教学。
最后教学设计注意充分体现“学生为主体,教师为主导”的教学思想,在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法,发挥学生的主体作用。
三、提高课堂教学效益的根本,注重学生的学
在教学中把学生的学时刻挂在心上,考虑怎么学,学得怎样。抓好学生的预习,给预习的“硬任务”;注重引导学生积极主动地学习,学好自主、合作、探究,目标让学生明确,教材让学生感知,过程让学生参与,新知让学生发现,问题让学生提出,方法让学生归纳,内容让学生小结,效果让学生评价;运用共同学习的原理,组织学生共同讨论,相互启发,尽量通过合作解决问题。加强学法指导,努力使学生学会学习,坚持学教合一。
四、提高课堂教学效益的出路,课内外相结合
充分体现语文学科的思想性和工具性,光学习课本上的几篇文章是远远不够的。课本的文章无非是例子,让学生根据此掌握学习方法,大量的实践活动应靠课外去完成。
二年级语文评课优缺点篇5
一、学生情况分析:
经过了一年半的学习生活,学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文,而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确,不喜欢读书,认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心,相信在我们师生的共同努力下,我们全班同学有会有好成绩的。
二、课程目标:
1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。
三、课程实施建议:
1、教学方式:启发式,自学、展示、反馈式。
2、学习方式:自主、合作、探究的学习方式。
3、课时安排:每课两个课时,每单元xx~xx课时,全册共xx~xx课时。
4、课外拓展性练习:读读背背、积累运用、自读自悟、合作探究,以及结合生活与课堂学习进行延伸、拓展的语文实践活动。
四、课程评价:
1、评价指标:根据学习目标的六条内容来定。
2、评价方式及结果处理:
①学习评价指标1—8统一后按ABCD四等作等级评定。
②坚持平时的单元抽查、期中抽测和期末抽测相结合,实行百分制。
③评价注重学习过程、学习状态和学习结果相结合。
④评价人员为:学生、老师、家长。
⑤评价方式:自评、组评、老师评、家长评。
⑥评价结果:平时占30%,期末占70%;满分100。
五、教学措施
1、教学中,努力激发学生兴趣,注意培养学生自主学习的意识的习惯,为学生创设良好的自主学习的环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2、沟通课堂内外,多多利用社会资源,拓宽学生的知识面和学习空间,增加学生的语文实践的机会。
3、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。
4、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。
5、阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生投入情境,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来,培养和提高学生的阅读能力。
6、关于口语交际教学,在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣学生的口语交际能力的培养,除了通过专门的口语交际课,在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。
二年级语文评课优缺点篇6
本学期,我继续担任二(1)班的语文教学工作。经过一期来的辛勤劳动,我们走过了一个充实而又有意义的学期;期末临近,回顾一学期的探索与尝试,酸甜苦辣样样都有。
在这一学期里,我坚持认真备课、上课、听课、评课,及时、认真地批改作业、讲评作业,督促学生及时更正错题,做好课后答疑工作;严格要求学生,尊重学生,和学生平等相处,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并比较顺利地完成了教育教学任务。现在,我对这个学期的工作做以下总结。
一、钻研教材,掌握新的教学理念
提高教学质量,关键是上好课。由于经验尚浅,如何才能上好课我还处在摸索阶段。在每次上课前,我都坚持提前备课,认真钻研教材,参考网上丰富的教学资源,从语言文字(字、词、句)和结构入手,对教材的基本思想、基本概念弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好体现语文工具性特性。
这个学期开始,在语文教研组的带领下,同年级的老师开始了集体备课。能够和有经验的教师一起备课,是非常难得的机会。在备课时我认真学习新课程标准,和同级老师共同钻研教材,把握教材,理解编者意图,精心设计教学过程。后来我发现,经过集体备课的课堂,往往取得了显著的教学效果,学生的学习兴趣更加浓厚。在下个学期,我要多向有经验的教师取经,从集体智慧中吸取营养,提高自己的能力。
二、研究教学方法,努力呈现不一样的课堂
由于我平时与学生的关系比较亲密,课堂上呈现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。也就是说,要切实地确立学生在学习过程中的主体地位,老师只是起到引导作用。为此,我仔细研究学生心理,尽量把握二年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。比如,我十分注重新课的导入,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……新颖的导入,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
在教学中,我充分利用多媒体教学的优势,自己精心制作课件,或在网上搜索优秀的资源,为的就是能够迎合低年级孩子的心理,创设教学情境,把课文内容直观、形象地展现出来,增强趣味性,更好地发挥感染作用。
当然,我还有很多做得不够的地方。比如朗读指导不到位,没有由点及面地顾全所有学生,导致有的学生一节课下来没有开口读过课文。又比如没有很好的突出学生的主体地位。在实际的教学过程中,我有的时候太心急,总担心学生理解不了,所有很多时候都干脆由自己说出来了,无形中剥夺了许多学生自主思考解决问题的机会。
三、识字写字教学,作为教学的重点
二年级是识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学生识字。例如:让学生自己动手制作卡片识字,猜谜识字等方法,并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法,让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。
良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。《小学语文新课标》 指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素质起着重要的作用,必须从小打好写字基础。”在这一学期我加强了学生的写字指导。首先,我让学生在写字时做到“三”个一,并及时纠正学生不良姿势,其次讲究习字方法的指导,要求学生一看二临三比较。“看”指仔细观察字的间架结构、书写位置;“临”指照范写临幕,“比较”是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。有几个学生,把他们前半期和后半期的作业相比较,简直像两个人写出来的!为了展示学习成果,我还挑选出整齐美观的作业进行展览,极大地调动了学生认真书写的积极性。
四、总结
不足:
1、“金无足赤,人无完人”,在教学工作中难免有缺陷,例如:授课时重点突出不够明确,平时对于学生整体照顾不够等。。
2、班级发展不平衡,教学成绩仍然欠突出,还需提高;个别学生的学习习惯欠佳,学习态度不端正,学习兴趣不浓,还需正确引导。由于本学期安全工作是重点,放学后不能以任何名义留学生,所以我就放松的补差这项工作。期末的时候再来狠抓那些基础差的学生就比较困难了。下个学期,我的重点工作之一就是辅导学困生,从开学开始,争取消灭不及格的现象。
3、课堂教学仍需创新。
总之,在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,争取有更大进步。
二年级语文评课优缺点篇7
《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章,作者以儿童的口吻和视角,来写自己观察到的自然中的景象。文章语言虽然简洁,读起来却耐人寻味,不仅介绍了翠鸟的美丽,而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。反思一下,我觉得这节课有以下两点是做得较好的:
一、目标明确,方法有效
本篇课文是习作单元的第一篇课文,这个单元的教学有两个学习要求:
一是体会作者是怎样留心观察周围事物的。
二是仔细观察,把观察所得写下来。
而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法,让学生学会观察,为接下来的习作打好基础。为实现这个教学目标,我采取了以下环节:
1、整体感知,了解内容。先从整体入手,了解作者观察到了哪些事物。
2、聚焦外形,习得方法。整堂课,以第二自然段的外形描写为主,通过抓关键颜色词语,引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。而后,通过交换语句,联系图片,进一步理解作者从整体到部分的观察顺序。最后拓展《翠鸟》片段内容作为练习,让学生进一步理解什么是有顺序地观察。通过以上种种方法,步步紧扣,为学生搭建语言支架,理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来。在教学时,发现学生对于作者使用的观察方法理解较好,也能使用到课外的学习中,学生在课堂上一课一得,参与性较高。
二、联系字源,理解字义
“翠”字是本课教学中要掌握的一个生字,学生要正确书写理解。在指导书写时先让学生通过字源认识“翠”,而后对比理解“翠”字。在理解“翠”原义基础之上,扩展为生活中见到的与“翠”相关的事物,将课内与课外进行迁移整合。
但回顾整节课,预设的东西还是有点多,忽视对学生的生成性指导,当学生提到“鹦鹉”这个词语也能让他感受到美丽时,急于下定论,而没有静下心听学生表达自己的观点。
通过这节课的教学,更明确以后在备课的时候不只要备教材,还应该备学生,在对学生的评价方面还需要下功夫,力求让自己的教学更上新台阶。
二年级语文评课优缺点篇8
一、班级情况分析
二年级一班大部分学生学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,具有良好的学习习惯和明确的学习目的性。但课程的开放意识不够,把学语文简化成读读记记抄抄写写,属于信息储存的较多,能享受学习乐趣的较少。所以本学期在学生已经有良好的识记习惯的基础上,引导学生感受学习语文的情趣上要加大措施,应时地开展较多的语文综合实践活动。
二、教学目标
1、学习习惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。
(2)继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。
(3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1)准确认读生字。会默写出生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话表达出来。
(3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。
5、阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。
(3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、写话
(1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。
(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。
(3)学会祝贺、购物、待客等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
(4)学习使用逗号、句好、问好和感叹号。
三、教学措施:
1、识字教学与语言积累相结合,尽量体现开放课程理念。
2、心情日记继续写,紧密联系生活实际,为学生提供丰富多彩的习作源泉。
3、加强课外阅读,每月进行阅读展示,通过阅读小明星评比,引导学生对所读之内容有自己简单的看法和评价。
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